边检幼儿园2014年4月份教育笔记评选活动如期开展，老师们在教育笔记通过平行组评选出优秀教育笔记，而保育老师的教育笔记则由领导班子评选出优秀教育笔记，获奖者是：小二班杨秀婷老师、中一班张秀球老师、大三班刘利萍老师、大大一班杜慧敏老师、中四班黄茹萍老师、中一班池秀芬老师。

老师，你为什么不跟我说“谢谢”

中一班    张秀球

今天刚吃完午餐，熙熙跑过来说：“老师，我帮你收椅子吧”！我告诉他说：“一会儿好吗？有的小朋友还没有吃完，我们等一等他们。”刚说完，浩浩又跑过来：“老师，我帮你放小凳子吧！”接着，所有的吃完的宝宝都跑过来争先恐后的说个不停：我，我，我来帮忙，我来帮忙…一时间，看到宝贝们这么热情，我都不知道该让谁去帮忙了。这时，杨博涵跑到我面前对我说：“老师，我的力气大，还是我去帮忙吧！”看到宝宝眼里的期待，我一口答应了，看到博涵高高兴兴的搬着小凳子，那个高兴劲,我突然觉得我们的小朋友都长大了、懂事了，知道帮老师干活了。

其实,适当的让孩子做一些力所能及的事情也是给孩子的一个锻炼机会。特别是在家庭中，家长不要一味的去包办孩子的一切，要给孩子发展的空间和机会，这样，我们的孩子才是最自信，最勇敢的时候。

不一会儿，博涵蹦蹦跳跳的跑到我面前：“老师，我帮全部都收完了。”我随口应了一声“恩，好。”转身我就把小朋友们的碗和桶送到厨房，吃饭去了，吃完饭回来，却发现博涵还一个人站在课室里。我问：“怎么了，博涵，还有什么事情吗？收完了椅子，你怎么没有去睡觉啊？”老师，你还没有跟我说“谢谢”呢！

你不是告诉我们，只要别人帮助了我们，我们都要说“谢谢”吗？那我刚才帮助了你，你都没有和我说“谢谢”的。面对博涵说出这样的话，真让我觉得又高兴、又惊讶。我非常真诚地对博涵说“谢谢你，博涵”宝宝高兴的回了句：“不客气的哦”。

是的，不管我们在何时何地，在干什么，对于帮助了我们的人，都要真诚的说声“谢谢”，这不只是一种礼貌，更是一种信任。在孩子面前，我们更应该做个好的榜样，好的老师。

“对不起”

大三班    刘利萍

“对不起”这三个字在我们的生活中经常听见，也是我们经常教小朋友弄到别人之后要主动说“对不起”，即使这样，可是有时一句“对不起”却越弄越糟糕，导致滥用“对不起”。

记得前段时间，我在一本《幼教博览》上看见了一篇育儿文章，题目是不能滥用“对不起” ，看完后我深有感触，回想起我们班在这个月里，也有同样的现象，那就是动不动就用对不起来解决问题，就好比我们班的刘彦聪小朋友，以前是很少打架的，并且几乎不惹事，可是这个月却经常听到小朋友来投诉说“刘老师，刘彦聪打我”，然后我们前几次也就一直给机会说，让他去跟谁说对不起，赢得别人的原谅，可是最后又一次将小朋友脸抓伤，聪聪还是用“对不起”来解决，家长在旁边也表示说了“对不起”就可以原谅了，可我并不这样认为，因为我觉得“对不起”不能滥用，并不是发生什么事情，我们只要说了对不起就能解决，所以当时我就当着家长的面，好好的跟聪聪说了一番。同时，在我们班还有个别幼儿也很喜欢用“对不起”来解决问题，每次打架了，把他叫到面前来，他都会委屈的说：“我已经说了对不起了”，因此通过这些现象更让我觉得在我们的生活中有必要让幼儿意识到“对不起”并不是万能的，也并不是都可以被原谅的，特别是对那些经常故意犯错再用“对不起”来解决的小朋友，我们更应该让他们知道那样做是不会得到他人的原谅。

体检风波

大大一班    杜慧敏

3月份，幼儿园组织孩子们进行体检，在体检的前一天，我们已经对孩子进行了各种教育，鼓励孩子们要勇敢一点，不能哭。

怀着忐忑不安的心情终于迎来了体检日，孩子们在老师的带领下来到二楼舞蹈厅进行各项检查，面对着检查的仪器和医生，孩子们显得有些小小的激动，表现更是出乎所料，每个孩子都有序的排好队，接受医生的检查：量身高、测视力、看口腔等，很快，随着最后一个孩子的检查结束，我松了一口气，拉着孩子们的手回到教室。这时，在教室里等待着给孩子们抽血的医生们已经准备好了，看着医生面前的一根根小管子，孩子们七嘴八舌的议论开了，我让孩子们领到体检单排队，胆大的孩子很勇敢的排到了前面，睁大眼睛看着医生取血。这时，我发现有几个小朋友一直很不安的走来走去，始终不敢排队。当我叫他们的名字时，就如惊弓之鸟的躲到一边去，我只好先让其他孩子先取，很快，就剩几个小朋友了，这时，一个小朋友跑过来跟我说：“老师，姗姗哭了。”我闻声望去，只见姗姗站在电视机旁边不停的擦眼泪，一边大哭：“好痛啊，我不敢。”好几个小朋友围着她安慰她，我走过去，抱了抱她，告诉她：“扎手指肯定会有点痛，如果你勇敢一些，说不定就像小蚂蚁咬了一下而已。老师陪着你，叫医生姐姐轻轻的，好吗？”姗姗点点头，在我们的安慰下也勇敢的坐到医生的旁边，这时，丽盈小朋友用小手捂着姗姗的眼睛，说：“你不要看就不害怕了。”璐怡小朋友也用小朋友搂着姗姗的肩膀，告诉她：“不要害怕。”姗姗的情绪似乎平静了一些，我一边和姗姗说话，转移她的注意力，很快，已经就帮姗姗取好了，完事后，姗姗告诉我：“只有一点点痛。”我夸奖姗姗真勇敢。后来的几个小朋友也我们的鼓励下，顺利的完成了这次的体检。

通过这次体检，我了解到，幼儿需要鼓励，正如植物需要水分。鼓励能传递给孩子爱的信息，让他们知道自己很棒；鼓励能使孩子认识到有了问题行为并不能代表他们的为人有问题；鼓励能让孩子知道他们的价值在于自己的独一无二。善用鼓励策略，是非常行之有效的解决办法。

保育心得

大一班    池秀芬

最近我发现孩子们爱撒谎了，有时我明明看到某个小朋友打人然后问他为什么要打人时，他就会马上否认。其实这些跟孩子的家庭教育有一定的关系。

比如重重，我发现他最近喜欢对别的小朋友动手动脚的，有时上课他还会整个身体躺到旁边的小朋友身上，要不就把脚放到别人那里，这样不但自己不好好上课，还影响别人，老师提醒多次都没用。重重还喜欢撒谎，有一次航航跑过来委屈的跟我说重重打他，重重也跑过来说是航航先打他的，他们你一句我一句的，我也不知道是谁先动手，我只好告诉他们好朋友一起玩是不能打架的。之后好几次还是有小朋友来告状说重重打他们，但是每次重重都极力否认有打人的行为，为了弄清真相于是我悄悄的观察重重平时的行为。经过观察我发现重重喜欢跟小朋友玩，但是在玩中他又喜欢用手去捏别人的脸，由于他不懂得轻重把别人捏痛了都不知道，有时他会趁别人不注意从背后用力的推人，他的这些行为在他认为是玩，但孩子们并不喜欢他的这种方式。每次家长来接我都会把他的行为向家长反映，但是每次家长在我面前都是极力的维护孩子，为孩子找借口，这让我们跟家长在教育孩子方面有冲突，久而久之孩子在老师面前就更加大胆，做错事从不认错，有时还会顶撞老师，所以对于他的行为我们真的束手无策。其实重重是个可爱的孩子，我们老师希望家长能配合我们共同教育，帮助孩子改正一些不好的习惯。