5月8日我园进行了2月一次的教育笔记评选活动，以年级组为单位进行评选，每位老师都从3、4月份的教育笔记中选一篇参选，在5月8日的中午进行公平、公正、公开的评分后选出了四篇教育笔记，分别是：小班组张秀球老师、中班组刘利萍老师、大班组熊雪丽老师。并且在5月15日我们还进行了保育员的教育笔记的评选。

                    老师，这个怎么说？

张秀球

为了提升我们幼儿园的整体英文环境，决定从我们英文老师开始抓起，所以从四月份开始，每天从10:45到11:00是我们英文老师培训的时间。每天都利用十五分钟，学习一些日常交流用语。对学过的内容，要求及时运用到一日活动当中。每一次培训先是复习上一次培训的内容。此外，gigi专门在早餐时间会进行巡班，看看每个班运用的情况。

每隔一周的周三早上9:00到9:30，还给我们英语老师安排了一节外教课。每次我们都是以一个主题为目的进行讨论，或者是每个老师准备两个问题来问，由外教回答。

这样实施了一段时间后，明显感觉到，自己在班上使用英语的频率高了很多，小朋友们学习英语的兴趣似乎也高了好多，很明显的一个是唯一小朋友。

一天早上用餐的时候，我说：“what do we have today？”“We  have rice noodles\egg and corn.”小朋友有一点不明白，我进而解释说：“我们吃什么了啊？”“面条”，小朋友回答。“对了，rice noodles，say：rice noodles”。小朋友跟着我一起说“rice noodles”。我又接着问：“我们还吃了什么？”“老师，还有玉米”“yes，corn，say：corn”。“老师，还有egg”，“哇，表扬嘉丽！嘉丽，鸡蛋怎么说？”“鸡蛋就是egg啊”“小朋友，鸡蛋怎么说啊？”“egg”，他们齐声答道。把早餐都介绍完完毕，我加一句：“Ok，enjoy your breakfast”。小朋友会一边吃一边小小声地说，“你看，我吃corn”。“你看，我吃noodles”“我吃egg”。有的忘记了也会问老师：“老师，玉米怎么说？”

早餐吃的快的小朋友很自觉搬椅子到一边坐着看书了。唯一吃得有点慢，他吃饱后，搬着椅子没有过去和小朋友，而是搬着椅子朝着我的方向走了过来。小家伙走到我跟前，带着一份好奇，问我：“老师，椅子怎么说？”哈哈，原来是想知道椅子的英语怎么说。我告诉了唯一，并且当着所有的小朋友表扬了唯一，遇到自己不懂的事情会问老师。很棒！

经过我这么一说，过后好多天的时间里，好多小朋友一看见有自己不懂的就会马上问老师：“老师，这个怎么说？”好学的娃，老师看见开心！

关注孩子的差异

刘利萍

身为一名幼儿园的老师，每天都要面对班上的三十个孩子，而在这三十个孩子里面，每个孩子的性格不同、能力不同，如：有的孩子在惹老师生气的时候，老师到底是用严肃的语气跟孩子谈话还是用温和的语气去谈？还有的孩子在语言和认知能力方面可能要比其他孩子相对弱一点，那老师上课时或者是上课后到底是一次而过，只顾那些能力强的宝宝，还是发现到那些能力弱的宝宝还没掌握，而课余在去找那几个小朋友过来聊聊，并再细心的跟他们讲一遍教一遍呢？

在这个月里，也是因为自己对个别孩子的不了解，所以在我身上发生了两件事情，一是我们班上的傅振杰，他是一个很好动、调皮、聪明的小男孩，在班上可能知道自己对他的溺爱，就在这个月里，在我面前他会很大胆的趴地板，总之自己最不喜欢的看到的事，他就偏要弄，看到这样的结果，自己也认识到了自己的错误，爱孩子可以，但不应该去溺爱，所以发生这件事情后，我就自己想了一个方法，这段时间自己就少去理他，把他交给唐老师和肖老师，而在这段时间里，他似乎也意识到我的变化了，好像是有了一点进步，后来跟家长聊了之后，她奶奶也说“：这孩子这段时间回去都有跟我说，刘老师今天好像又不开心”,就这样的状态差不多持续到了月尾，也直到那天中午我找他聊聊了聊说“：我喜欢你吗？”傅振杰说“：不喜欢”，我说“：那你知道我为什么不喜欢吗？”他就说“：因为我不乖”，我说“：你乖的我，我就很喜欢你，好吗？”他就点了点头，其实他有一点点的进步，我已经很开心了。二是我们班的雷萧逸，在这个月里，因为自己跟他谈话的时候，没有顾及到他的感受，所以可能压抑的咬红了自己的嘴巴，对于这样的事情，只能怪自己不够了解这个孩子，像萧逸是比较胆小的孩子，自己不应该对他说话太重，而应去了解他，用关爱的心去跟他好好聊。

对于这个月发现的这两件事情，我都很重视，并且自己也提高了警惕，在日后的生活中应该对不同的孩子就用不同的方法，让孩子知道老师是在关心他，为他好，让每一个孩子都有一个快乐的童年。

给孩子们多些肯定

熊雪丽

时间过的真快，来边检幼儿园转眼一个月过去了，和孩子们在一起的日子感觉每天都很充实也很快乐，他们总能带给我们太多太多的意外和惊喜，李志坚是个比较文静、胆小的小男孩，每天早上来园即使和老师们打招呼，声音都会很小，做事情说话表现的也比较小心翼翼，课堂上也是很少举手发言，我观察这孩子也有些时日了，觉得应该多关心一下他，于是我便主动亲近他，有时抱抱他。今天上阅读课的之前，我说：“志坚，今天你能帮我把小朋友的书本给我搬过来吗？”他忙点头，我说：“你要回答我的问题说‘好’才行，于是他便说：“好！”我对他笑着点点头说：“志坚，你今天真能干！如果明天早上我能听见你好听的问候，那老师就更喜欢你了！”他很开心的笑着走了，于是第二天，他来到幼儿园走到我的身后，拉拉我的衣服对我说：“熊老师，早上好!”我当时特别感动，觉得看着孩子能有好的改变…真好！那时候，我一把抱住他，忍不住在他脸上轻轻的亲了他一下，他觉得有点不好意思，但看得出来，当我肯定了他的那一刻，他会越来越有动力去做的更好！

还有郑文林小朋友，因为我是这学期来大四班，而文林又是3月中旬才过来上学，当时听其它老师说他不喜欢我，因为我的出现而不想来上幼儿园，其实也能理解，毕竟我对他来说是陌生的，但我多少心里也会有点小伤心，看着这孩子哭着来园，我的心也跟着揪起来，第二天他来到幼儿园，我走到他身边蹲下来抱住他问：“小朋友，你叫什么名字啊？”他说：“我叫郑文林”我说：“哦！你的名字真好听！”这孩子头脑很聪明，学习知识的领悟性很强，课堂表现很不错，善于举手发言，于是我抓住他的优点当着全班小朋友的面表扬了他，他回家告诉了妈妈，放学的时候文林妈妈说：“我们熊老师说我很能干，她很喜欢我哦，我也很喜欢熊老师！”孩子妈妈当时的那番话，让我真的很感动又欣慰，我觉得每个孩子都有他们的闪光点，而且孩子们真的都很不错，我们要相信他，多给他们一些鼓励和肯定，他们会有意外的惊喜给我们，所以在教学生活中，多夸夸我们的孩子，给他们足够的自信，让他们在快乐幸福的环境下健康成长吧！

听孩子把话说完

李翠

张峻豪是我们班很调皮的小朋友，吃饭脏，流口水几乎是众所周知的，就因为这样老师也多次进行了教育，效果并不是很好，除此之外：他的调皮更是让人头痛，例如：人来疯的性格，急躁的脾气，跟孩子之间不友好的相处等，顿时就被贴上了坏孩子的标签，就在今天令人生气的事情发生了，我们班有一个饮水机的热水是很烫的，不知何原因，他却把手放在了上面，不过一会起了一个泡，课堂结束后他跑过来告诉老师，当时老师帮他擦了油但是更多的还是责怪，孩子很委屈，更让他不解的是：他因为这样，乔老师在一气之下取消了他的娱乐时间，他哭了起来、 这时我正在改作业，看着他哭的这么伤心，便问他原因，他一直说是不小心的，那你为什么不立刻告诉老师呢？他支吾了一会：“嗯，我、、、”说吧，老师不会批评的，实际上烫了之后，我想自己解决的，我用冷水冲了好久好久，甚至还把整个手都泡在水池里，可是还是好不了，顿时我明白了，原来这孩子比较善于观察，他可能发现了日常生活中身边的人也是这么做的，我便告诉他以后多加小心，在解决不了的情况下一定要第一时间告诉老师，他一下子就轻松了不少。所以在这里跟大家分享一个小故事：

曾听说过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。

母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”

儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”

霎时，母亲的眼里闪动着泪花。

我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会

听了这个小故事大家一定很有感触吧，孩子们有自己的想法，有时候可能大家都没有办法去理解，但是如果你能给孩子们把话说完，那你必会有意想不到的收获，从此刻开始我会学会和孩子们时不时沟通，我会认真倾听他们说的每一句话。